Manifeste

La technologie évolue de manière exponentielle.

Pourtant, l'école, elle, n'évolue pas.

Toute chose se mesure à son degré d'efficacité.

• Quel est l'objectif ?
• À quel point je m'en rapproche ?
• À quelle vitesse ?
• Avec quelle quantité d'efforts ?

Alors quel est l'objectif de l'école ?

Faire acquérir des connaissances et des méthodes de travail.

Que fait l'école pour atteindre cet objectif ?

En forçant, des enfants ou adolescents à rester interminablement assis pour écouter ennuyamment des adultes.

Des adultes qui répètent les mêmes programmes, dans chaque classe, chaque année.

Une chose de remarquable avec l'école est que quasiment tout individu y est passé.

Ainsi, chacun peut juger, et répondre à la question :

Est-ce efficace ?

Il suffit seulement d'un peu de science ou d'une courte introspection pour voir ce qui est réellement efficace.

Prenons un instant pour faire cette introspection.

À quel moment avez-vous le plus appris et avez le plus évolué ?

En étant forcé d'écouter une personne vous parler d'un sujet auquel vous n'avez rien demandé ?

Ou, lorsque naturellement, en suivant votre curiosité, vous avez creusé un sujet aussi profondément que possible.

Ce sujet menant à un autre sujet, puis à un autre, puis à un autre...

Prenons un exemple concret.

Vous vous posez une question sur l'intelligence artificielle.

Et vous êtes amenés à explorer, les différents modèles d'IA en informatique, les liens avec le fonctionnement du cerveau, de la conscience, les implications économiques et géo-politiques ?

Et vous avez par là même compris que si vous vouliez accéder au plus large éventail d'informations, vous deviez faire vos recherches en anglais.

Une seule question, émanant d'une curiosité naturelle et sincère, suffit pour faire le tour des matières enseignées à l'école.

J'insiste sur les mots : naturelle et sincère.

Car une curiosité qui n'est pas naturelle et sincère n'est pas curiosité.

Et que peut-on apprendre d'une chose si l'on n'est pas curieux d'apprendre sur cette chose ?

Que peut-on apprendre de programmes mécaniquement récités ?

Les adultes sont de grands adeptes de la double pensée.

Ils peuvent affirmer qu'un enfant doit apprendre à l'école. (l'hypothèse cachée étant que l'école permet un enseignement efficace)

Mais ces mêmes adultes, sont les premiers à avouer qu'ils ne se souviennent de presque rien de ce qu'ils ont appris sur les bancs de l'école, et que les seules choses qu'ils savent et qu'ils maîtrisent, ce sont précisément les choses dont ils se servent tous les jours.

Alors pourquoi continuer ce rituel s'il est inutile ?

Pourquoi continuer ce rituel s'il est responsable d'exterminer la précieuse curiosité naturelle et sincère des enfants.

Gardons cette curiosité intacte, et partons de là pour explorer, pour se questionner, pour entreprendre, pour évoluer avec son temps.

Et de cette façon, la "maîtrise du tronc commun" et des "méthodes de travail" ne seront que des effets secondaires.

Et bien qu'étant des effets secondaires, ils seront néanmoins mille fois plus développés.